El estudio «¿Más inteligente que el profesor? La ansiedad del profesorado y ChatGPT en el ámbito académico” ha sido reconocido como “Mejor trabajo del área Metodología y Experiencia docente” de las XXXV Jornadas Luso españolas celebradas en la Universidad de Salamanca. Este trabajo ha sido elaborado por Alicia Bolívar Cruz, Domingo Verano Tacoronte, Silvia Sosa Cabrera y Ana Isabel Lemes-Hernández.
En este trabajo se analiza cómo distintos tipos de ansiedad influyen en la disposición del profesorado universitario a utilizar ChatGPT en su práctica docente. La investigación se basa en una encuesta realizada a 401 docentes de universidades colombianas y examina cómo estas preocupaciones afectan, directa e indirectamente, a la intención de adoptar esta herramienta de inteligencia artificial. Los resultados muestran que la ansiedad relacionada con el futuro de la profesión docente es el factor que más frena el uso de ChatGPT, ya que se asocia de forma directa y negativa con la intención de utilizarla. Además, esta preocupación reduce la percepción de los beneficios que la herramienta puede aportar al desempeño profesional. Por otro lado, el temor a un uso inadecuado de ChatGPT también disminuye la intención de adopción, especialmente cuando el profesorado percibe que su manejo requiere un esfuerzo elevado. En cuanto a la ansiedad vinculada al impacto de ChatGPT en el aprendizaje del estudiantado, el estudio no encuentra una relación directa con la intención de uso. Sin embargo, sí se observa un efecto indirecto: cuando el profesorado duda de que la herramienta mejore el rendimiento académico, su disposición a utilizarla se reduce. En conjunto, los hallazgos subrayan la necesidad de abordar las barreras psicológicas y las percepciones del profesorado para favorecer una integración efectiva y responsable de herramientas como ChatGPT en la educación superior.
